PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
LA EDUCACIÓN, FENÓMENO SOCIAL QUE CAMBIA VIDAS
LA EDUCACIÓN, FENÓMENO SOCIAL QUE CAMBIA VIDAS
ESTUDIANTE
YESSIKA ROJAS SANTOS
UNIVERSIDAD
TECNOLÓGICO DE ANTIOQUIA
MATERIA
INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN
DOCENTE:
GUEIMAR GUARIN
PRESENTACIÓN
La educación como fenómeno social
siempre necesita de la contribución de la comunidad y más aun de los planteles
educativos que aparecen como precursores del conocimiento y formadores de los
niños y niñas. Así como la calidad y mejora en los procesos de enseñanza -aprendizaje
y más aún en el estudio y la formación superior, como es el caso del Ciclo
complementario ofrecido por la institución educativa normal superior de Urabá.
IENSUR
La institución IENSUR fue el
primer establecimiento educativo en procurar
la formación complementaria y es la única que ofrece el ciclo complementario o
la formación como normalista superior ofreciendo desde el grado 10 una
educación de alta calidad y máximo nivel en los procesos educativos así como el
fortalecimiento en todas las áreas del saber y las dimensiones del mismo,
formando así hombres para la vida con un conglomerado de competencias que
contribuyan al desarrollo de sus potencialidades en todos los contexto
sociales, éticos y personales y es por ello que surge la necesidad de dar a
conocer a través de este proyecto de investigación la ardua labor que esta
institución realiza para con el municipio de Turbo Antioquia y sus veredas
aledañas.
“Sin buenos maestros no hay buenas escuelas y sin buenas escuelas no hay
buena educación. Agustín Nieto"
1. DENOMINACIÓN DEL
PROYECTO
“LA EDUCACIÓN, FENÓMENO SOCIAL QUE CAMBIA VIDAS”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE URABA
REALIZACIÓN: YESSIKA ROJAS SANTOS
La educación como fenómeno
social es el factor fundamental y determinante en el crecimiento y desarrollo
transversal e integral de un pueblo.
Es por ello que nacen las
instituciones educativas para tratar de
complementar y satisfacer estas necesidades, es por todo lo anterior que
surge la motivación de descifrar o descubrir cómo fue la constitución y el
surgimiento de la institución educativa normal superior de Urabá y cuál fue el
propósito de la implementación del ciclo complementario para así satisfacer la
necesidad y demanda educativa y educación superior en el municipio de Turbo.
IDENTIFICACIÓN DE LA IENSUR
Código DANE
|
10583706190
|
No NIT o RUT
|
84100119-9
|
Resolución de
creación
|
16032 de
noviembre 27 de 2002
|
Carácter
|
Oficial Mixto
|
Dirección sede
principal
|
Paraje “La
Lucila”
|
Teléfonos
|
827 38 94 - 827
91 77
|
Correo
electrónico institucional
|
iensur@turboeducado.edu.co
|
Nombres y
apellidos de Rector/a
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Clark Bean Barco
|
Nombres y
apellidos de Coordinador /es
|
Andrés Duvan Mena
Octavio TrespalaciosPaez
|
Nombres y
apellidos Secretaria
|
NELLY ESTHER RODRIGUEZ BLANQUICET
|
IENSUR
“RENOVACIÓN PEDAGÓGICA Y CULTURAL”
2.
NATURALEA DEL PROYECTO
Historia y creación de la institución educativa IENSUR
La IENSUR en su proceso de mejoramiento continuo
y atendiendo a las nuevas tendencias educativas, a las necesidades e intereses
de los estudiantes y a la contextualización de su PEI realizó a través de
jornadas pedagógicas con padres, estudiantes y docentes realizó la
reestructuración de todo su horizonte institucional en el que tuvo además los
aportes recibidos en los encuentros , talleres, simposio y seminarios donde se
hicieron participes y se pudo detectar algunos aspectos importantes como: La
visión y la misión tenía un perspectiva muy amplía lo que nos impedía tener
mayor proporción y ser comprendida por cualquier miembro de la comunidad
educativa. Por lo que nos dimos a la tarea de puntualizarla y contextualizarla.
Descripción detallada de INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA NORMAL SUPERIOR DE
URABA:
Fundación en octubre de 1997
Estado: ACTIVO
Tipo: INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Calendario: A
Sector: OFICIAL
Zona EE: URBANA
Jornada: MAÑANA,
Tipo: INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Calendario: A
Sector: OFICIAL
Zona EE: URBANA
Jornada: MAÑANA,
Género: MIXTO
Carácter: ACADÉMICO, TÉCNICO
Carácter: ACADÉMICO, TÉCNICO
Niveles, Grados:
Preescolares:
Transición
Transición
Primarias:
Primarias con 1Er Grado
Primarias con 2Do Grado
Primarias con 3Er Grado
Primarias con 4To Grado
Primarias con 5To Grado
Aceleración Del Aprendizaje
Secundarias:
Secundarias con 6To Grado
Secundarias con 7Mo Grado
Secundarias con 8Vo Grado
Secundarias con 9No Grado
Educación Media:
Educación Media con 10Mo Normal
Educación Media con 11Vo Normal
Educación Media con 12Do Normal
Educación Media con 13Ro Normalista Superior
ESCUDO
El escudo institucional, producto de la
concertación comunitaria, está constituido por un marco color crema en forma
heráldica, bordeando con color vino tinto, acorde con los colores del uniforme;
allí se estampan letras que denotan el nombre de INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA
NORMAL SUPERIOR DE URABÁ.
En la parte superior, una tinta color
crema sobre la cual se ha estampado el lema institucional:
“RENOVACIÓNPEDAGOGICA Y CULTURAL SIGLO
XXI” En su parte central, el escudo lleva estampado los colores del Municipio
de Turbo, simbolizados en el orden de la bandera institucional; el golfo de
Urabá en el centro, significando el realce de la Institución como poderío
regional; sobre él se muestra la presencia de los buques en inspiración de la
riqueza marcada por el emporio bananero hacia el exterior; allí subyace una
plantación de banano, fuente de riqueza urabaense, un tintero, el cual porta
una pluma gris, para denotar el deseo de transcribir la cultura pedagógica en
todo Urabá en la cual pretendemos formar a todos los normalistas; por ello al
lado un libro abierto.
SLOGAN: RENOVACION PEDAGOGICA Y CULTURAL
VISIÓN
La Escuela Normal Superior De Urabá se
constituirá para el año 2020 en una institución líder en innovaciones
educativas a nivel local y regional como prospecto del avance ético, social y
tecnológico, elevando la calidad de vida de la subregión de Urabá. La
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABÁ espera ser la
rescatadora del maestro como persona con capacidad reflexiva, crítica y abierta
al cambio para servir además como eje de desarrollo social.
MISIÓN
La Escuela Normal Superior De Urabá es
una institución formadora de formadores de carácter oficial que tiene como
tarea primordial la promoción pedagógica, moral, ética, social e intelectual de
los educandos especialmente de aquellos que han escogido la docencia como
proyecto de vida; encausándolos hacia una óptica investigativa y a la sana
convivencia, con base en la reconstrucción diaria del saber pedagógico como eje
fundante de la formación de maestros con capacidad crítica, innovadora y
comprometidos con el desarrollo de su comunidad.
PRINCIPIOS.
La IENSUR en uso de su autonomía
escolar y atendiendo a la necesidad de formar integralmente a sus alumnos y
alumnas bajo la luz de los elementos que se entrecruzan en el modelo
pedagógico; pretende organizar sus prácticas educativas adoptando los
siguientes principios:
LA PEDAGOGÍA ACTIVA: Donde la enseñanza no sea algo transmisivo si no
que asegure la partí pación del alumno en los diferentes procesos.
LA AUTONOMIA PEDAGOGÍCA: Donde se estimule la participación y
comunicación y que a su vez se entienda que los límites de nuestra actuaciones
viene marcado por las fronteras de los derechos y las libertades.
LA PRACTICA RENOVADORA: Desarrollando las capacidades
creativas y el espíritu crítico, a través de la actividad investigadora.
EL APRENDER PARA LA VIDA: Una educación que tenga en cuenta
que el desarrollo de las destrezas y habilidades en los alumnos y alumnas, para
así poder desenvolverse en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y
social.
EL FOMENTO DEL SENTIDO DE PERTENENCIA: Desarrollando actitudes de
compromiso, y respeto hacia el medio ambiente, lo cual incluye la participación
en los diferentes procesos democráticos.
LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS PADRES: Para que por medio de su acompañamiento y
colaboración, se pueda garantizar un mejor consecución de los objetivos
educativos
2.1
ORIGEN DE LA IDEA DEL PROBLEMA
Como se hecho énfasis
anteriormente la educación es un fenómeno social indispensable en el desarrollo
social y personal del ser humano así como el potenciamiento de sus habilidades
cognitivas, aptitudinales y procedimentales, teniendo en cuenta que estas no
podrían desarrollarse sin la existencia de los planteles educativos y docentes
idóneos que amen su labor y se esfuercen
cada día por mejorar y explorar la labor docente.
Es así como surge la
necesidad de resaltar e indagar en la maravillosa labor que desarrolla la
institución educativa IENSUR en cuanto a la formación de maestros , partiendo
del ciclo complementario hasta la transformación en normalista superior. Además
se busca crear el sentido de pertenencia en los habitantes del municipio y unir
voces para conservar la IENSUR en el municipio de Turbo.
2.2.
DIAGNOSTICO
La Escuela Normal Superior
de Urabá, establecimiento educativo de carácter oficial, ubicada en el
municipio de Turbo departamento de Antioquia, ha pasado por varios momentos de
transición: En 1963 se crea por ordenanza departamental No. 064 del 25 de
Noviembre, existiendo en un principio como NORMAL FEMENINA DE TURBO, luego como
una modalidad del bachillerato diversificado del IDEM TURBO, luego IDEM GONZÁLO
MEJÍA y posteriormente LICEO TURBO hasta el año 1996. Cabe anotar que un grupo
de personas dispuestas de la sociedad impulsados por la titulada ZULLY MILÁN
MOSQUERA, con el apoyo de la administración municipal a la dirección
gubernamental del señor GUILLERMO CEREN VILLORINA y su secretario de educación
CARLOS ENRIQUE SANTACRUZ CAICEDO, logran mediante su gestión ante el gobierno
nacional y departamental la introducción de la Escuela Normal Superior de Urabá
en la lista de las normales autorizadas para iniciar un proceso de
reestructuración, expresada en la resolución No. 3086 de julio 15 de 1996; así
dicho el 22 de Septiembre del año 1996, dio su lanzamiento a la región con
participación masiva de todos los municipios incluidos en la misma.
LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
URABÁ fue creada mediante el acuerdo del Concejo Municipal No. 002 del 20 de
Enero de 1997 la cual la desagrega del Bachillerato Pedagógico del IDEM Turbo.
Fue creada como INSTITUCION
EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE URABA bajo la resolución municipal número 16032
del 27 de Noviembre de 2002 con las sedes de la escuela Jesús Mora, escuela
Hoover Quintero y escuela Garzas, posteriormente se desagregan las escuelas
Jesús Mora, Hoover Quintero y se ratifica la escuela las Garzas con el modelo
educativo flexible escuela nueva. La IENSUR está ubicada precisamente al
nororiente del municipio de Turbo en el barrio la Lucila.
La primera rectora de la
Escuela Normal fue la especialista Miriam Martínez Cuesta desde el año 1997
hasta el año 01 de Agosto de 1999 Posteriormente toma posesión del cargo la
licenciada Zully Milán Mosquera desde el año 1999 hasta enero del año 2006.
Seguidamente asumió el cargo la especialista Osnay Henao Valencia desde febrero
3 de 2007. Y actualmente toma el cargo como rector JoseClar Bean.
2.3.
OBJETIVO GENERAL
Contextualizar y
diagnosticar la importancia y aceptación de la institución educativa Normal
Superior de Urabá en el municipio de Turbo, Así como la implementación de
competencias procedimentales, aptitudinales y cognitivas del ser para la formación social y personal de los
habitantes del municipio de Turbo Antioquia.
2.4.
OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS
Indagar acerca de la creación e importancia del
plantel educativo IENSUR
Conocer la planta académica y coadyuvadores
que hicieron posible el sueño de la IENSUR en el municipio de Turbo.
Identificar los propósitos a corto plazo de
la institución educativa IENSUR y su
aceptación en el municipio de Turbo.
Conocer los valores y metas de la institución
educativa a nivel municipal.
2.5.
METAS
Conocer la función e importancia de la
institución educativaIENSUR y la ejecución del ciclo complementario en el
municipio de Turbo.
Desarrollar habilidades investigativas que
contribuyan al reconocimiento de entidades importantes dentro del municipio de
Turbo.
Evocar y replantear la vida y obra de la
institución educativaIENSUR y su compromiso para con el municipio de Turbo.
Indagar sobre los proyectos ejecutados por la
institución educativa IENSUR y la incidencia de los mismos en el municipio de Turbo
Antioquia.
Ampliar el horizonte critico reflexivo e
investigativo en los proceso de aprendizaje como docente en formación.
Construir con los estudiantes líneas de
comunicación e investigación que permitan facilitar las relaciones
interpersonales y crear pensamiento crítico en los mismos.
3.
LOCALIZACIÓN FÍSICA DEL PROYECTO
La Institución educativa IENSUR
está ubicada precisamente al nor oriente del municipio de Turbo en el barrio la
Lucila, kilómetro 1 salida apartado diagonal a la universidad de Antioquia sede ciencias del mar.
4.
ACTIVIDADES Y TAREAS
Para llevar a cabo la investigación
propuesta se plantean como tareas las siguientes:
Reuniones con la personera y algunos
estudiantes del establecimiento educativo.
Visitas a docentes.
Reuniones con egresados de la Institución
Educativa IENSUR
Tertulias con personajes antiguos del
municipio de Turbo que tengan conocimiento de hechos relacionados con la
institución a investigar
Programa “Educación al día ”, El cual
consiste en expresar los pensamientos y el valor que representa para cada uno
de los entrevistados el plantel educativo IENSUR
Sesión de fotos en la institución educativa
IENSUR
Preguntas a padres de
familia acerca de la importancia e implementación del ciclo complementario con
profundización en formación pedagógica.
5.
METODOLOGIA
La metodología desempeñada en la realización del proyecto es de tipo cualitativa pues está basada en hechos, evidencias, encuestas, rastreo fotográfico entre otros.
ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN
Con la metodología se
pretende dar solución a los siguientes aspectos.
Importancia del ciclo complementario para el
municipio de turbo
grado que ofrece la institución
Vida y obra de la institución educativa
IENSURTécnicas que se llevaran a cabo.
Encuestas: Se llevaron a
cabo tres encuestas a docentes de la institución educativa normal superior de
urabá. Dentro de estos se incluye el coordinador Octavio Trespalacios, la
docente del grado preescolar, Claudia Alvares y el docente Jhon Jairo Renteria.
Entrevistas: Se realizarán
entrevistas a informantes clave. Entre estos a la personera de la institución,
kiara yanely de las aguas y a dos egresadas de la misma institución.
Observación participante: se
realizarán observaciones en las institución educativa para asi conocer la
interacción de los estudiantes y su desempeño en los procesos de enseñanza–aprendizaje.
TESTIMONIOS Y ANÉCDOTAS: Con
esta ayuda se tendrán puntos de vista desde todas las perspectivas y se podrá
apreciar la importancia de la institución desde todas las barreras.
FICHA DE OBSERVACIÓN: Este
instrumento sirve para sistematizar todos aquellas conductas que tiene el
estudiante frente a determinada situación además sirve para mirar de forma
detallada aspectos importantes de la institución educativa.
VISITAS DOMICILIARIAS:
Consiste en llegar al hogar de alguna familia o persona con el fin de recoger
información minuciosamente sobre un determinado propósito. Esto nos permite ver
cuál es la incidencia de la familia y su contexto sociocultural en el
comportamiento y el rendimiento académico del estudiante.
ENTREVISTA: La definimos
como una conversación verbal entre dos o más personas entrevistador y
entrevistados cuya finalidad es lo que en verdad le otorga tal carácter. la
entrevista sirve para reunir datos durante un encuentro, de carácter privado y
cordial donde el sujeto se dirige al otro y comenta su historia , da su versión
sobre algo y responde a preguntas relacionadas con un problema , toda
entrevista es un proceso activo multinacional atravesado por el contexto
social de una vida Compleja y abierta continuamente a las transformaciones
por último se realiza una entrevista no estructurada que nos permita recolectar
mayor información.
ENCUESTA: específicamente a
un grupo de persona y se estructura con la intención de recolectar la mayor
información posible, de forma minuciosa de tallada y personal de los
estudiantes y su familia lo cual nos ayuda a cimentar el problema de cual es la
incidencia de la agresión física y verbal en el rendimiento académico.
LLAMADAS TELEFÓNICAS: Son
todas aquellas conversaciones vía telefónicas que se realiza a los hogares lo
cual nos permite seguir paso a paso el proceso de avance o de rechazo del comportamiento
de los estudiantes o de grupos de personas.
6.
PLAZO
La investigación realizada
se llevará a cabo a corto plazo pues se cuenta con con elementos y personas
suficientes para dar respuestas de forma breve a las cuestiones presentadas y así
dar finalidad a los objetivos planteados por el proyecto de investigación, por
lo tanto se calcula que esta se llevara a cabo en quince día excluyendo Sábados
y Domingos.
JUSTIFICACIÓN
En este contexto es
importante reconocer algunos de los aprendizajes adquiridos a través de la
investigación realizada en la Institución Educativa Normal Superior de Urabá,
(IENSUR) así como dimensionar la calidad que allí se ofrece partiendo de la
calidad en los contenidos y la apropiación de competencias propias para la vida
y el crecimiento y desarrollo de sus estudiantes en cualquier contexto de la
vida finalizando con su preparación para la vida laboral.
En el aspecto personal pude
conocer e indagar acerca de las metodologías empleadas por los docentes y el objetivo
de cada uno de los proyectos que allí se desarrollan fundamentados de ante mano en la formación integral de sus
estudiantes.
CONCLUSIONES
Para
nadie es un secreto el poder de cambio que ejerce la educación en la vida del
ser humano pues invade todas sus dimensiones permitiendo trascender en su ser y
hacer y más aun cuando su camino se encuentra incurso en la labor docente.
Es
de gran significado revelar el inicio de un sueño que hoy es una realidad y
para constancia de todos el 22 de septiembre la institución educativa normal
superior de urabá cumplió sus 18 años de vida institucional fecha memorable
para todos los miembros de la institución así como también para todos los
habitantes del municipio de turbo que de una u otra forma hacen parte del
plantel.
Es
grato entonces evocar que en año 1997 un grupo de docentes y personas no ajenas
a la necesidad educativa dirigidos por la docente zulli Milan Mosquera iniciaron
la ardua labor para iniciar el proceso de construcción de la primera normal
superior en la zona de urabá, este proceso fue largo y desgastante pues
tuvieron que tocar puertas a entidades públicas y privadas así como apoyo a las
instituciones educativas existentes en ese entonces y fue así como poco a poco
este sueño se materializó en la escuela normal superior de urabá, citando así
la conformación bajo el artículo 113 de la ley 115 de 1994 por medio de la cual
recibió acreditación previa en programas de formación docente.
En
cuanto a infraestructura es importante citar que en su inicio la institución
solo contaba con un bloque, su estructura era tipo campestre pues era muy
arborizada y existían varios kioscos los
cuales se empleaban como aulas de clase; cabe resaltar que a raíz de las
modificaciones y de acuerdo a las necesidades que se presentaban se realizaban
cambios drásticos en la estructura física pues hoy día se encuentra elaborada
en cemento gris, posee dos plantas cada una con 16 salones, destacando que en
la planta de abajo se encuentra la
papelería , el aula de proyectos, 2 grados de preescolar con su respectivo parque, baño y tienda escolar,
aula de apoyo para niños con NEE, además de los grados de primaria con su
respectivo baño, el cafetín de profesores entre otros y en la planta de arriba
se encuentra las aulas de bachillerato y ciclo complementario, así como la
coordinación, sala de maestros, oficina del rector, biblioteca, baños, cafetín
de docentes, aula virtual y demás.
Cabe
citar también que en el año 2009 se realizaron uniones o alianzas a nivel
municipal por lo cual las escuelas grandes acogieron en su seno a otras más
pequeñas , momento en el cual la IENSUR
se apropia de l escuela Casanova y la escuela las garzas cambiando su
razón social a institución educativa normal superior de urabá.
Luego
en el año 2010 se acredita el proceso de verificación en cuanto a las
condiciones de calidad para el programa de formación complementaria el cual se
regula o supervisa por el MEN cada cinco años y para cumplir con estas
exigencias la I,E normal debe cumplir
con altos estándares de calidad en los contenidos y una planta física que cuete
con sala de sistemas, laboratorio, biblioteca, restaurante escolar para así
garantizar una calidad continua en los procesos evaluativos y de enseñanza
aprendizaje.
En
relación al proceso de acreditación al llegar la fecha pactada se realiza una
auditoria por el Ministerio de Educación Nacional en la cual se mira el
cumplimiento en los estándares de calidad y todo lo estipulado en el PEI de la
institución e incluso el cumplimiento de la misión y la visión y el
cumplimiento de los decretos entorno a la evaluación de los estudiante, así mismo se realizan entrevistas a docentes,
estudiantes y a toda la comunidad en general; si se presenta algún
inconveniente en cuanto a los aspectos antes mencionados se otorgo un periodo
de prueba plazo en el cual la institución debe subsanar el déficit encontrado a
la sugerencia recibida.
En efecto es de suma importancia
anotar la existencia de la IENSUR como un fenómeno social que cambia vidas, de
allí el nombre de la investigación, pues es la única institución a nivel zonal
que presta el servicio de ciclo complementario y tiene la facultad de
formar a sus estudiantes en cuanto a
valores éticos y morales, competencias aptitudinales, cognitivas y
procedimentales así como también calidad en los procesos , metodologías, y contenidos académico y pedagógicos
entregados al estudiante a lo largo de su proceso educativo, además cuenta con
docentes idóneos y capacitados para que desde el ser y hacer lleven consigo
sentido de pertenencia por la comunidad
educativa en general.Por otro lado cabe destacar que las estudiantes en etapa del grado 12 y 13 o ciclo complementario realizan sus prácticas pedagógicas en la misma institución, sus uniformes son diferentes a los demás por lo tanto se identifican con facilidad, cabe citar también el proyecto tan maravilloso que realizan las docentes del grado once “ Hora de la lectura” el cual tiene como objetivo principal mejorar los procesos lectoescriturales, así como las habilidades cognitivas, además de la interpretación, asociación y desarrollo del pensamiento crítico y analítico en los estudiantes de primaria; este proyecto se realiza una hora al día.
Adicional a esto en esta institución también se realizan actividades culturales y familiares y algunas en las que se incluye la comunidad en general, una de estas es la celebración de las fiestas del colegio y con ella la realización de las porras institucionales en las cuales todos los grupos participan, desde el grado preescolar hasta el ciclo complementario, e esta celebración se realizan ciclo paseos, alboradas, basares y paseos tratando de rescatar la unión y materializar excelentes relaciones interpersonales dentro y fuera de la institución.
A modo de conclusión es importante reiterar el papel que juega la institución educativa normal superior de urabá y el papel predominante que realiza en el municipio de turbo y la zona de urabá, siendo formadora de docentes que en comparación con licenciados egresados de universidades se encuentran más actos y capacitados para desenvolverse en la vida laboral pues traen consigo una mente innovadora, quieren siempre ser agentes de cambio, traen consigo metodologías para cada área del saber, son creativos, autodidacta y con un potencial inagotable logrando así un excelente desarrollo en los procesos de enseñanza aprendizaje y de aquí la importancia y necesidad del presente proyecto, la educación, fenómeno social que cambia vidas.
ANEXOS.
IMÁGENES DE LA IENSUR, ALGUNAS FOTOS Y CARTELES
EDUCAR
Es adiestrar al hombre para hacer un buen uso de su vida, para vivir bien; lo cual quiere decir que es adiestrarse para su propia felicidad. Antonio Maura.
DOCENTE: CLAUDIA ALVAREZ
Qué sabe usted acerca del proceso de creación de la institución educativa IENSUR?
R// La institución educativa normal superior de urabá inicio con un bloque construido, era mas que todo estilo campestre y nunca tuvo escenarios deportivos , buenas canchas de futbol, restaurante o sala de sistema, siempre se reflejo un ambiente natural el cual fue de gran aceptación para los estudiantes que en ese momento hacian parte de l ainstitución, mucho despues en vista de la necesidad de prestar un servicio educativo con calidad se realizaron recolectas, marchas de ladrillos y se pidio colaboración a diferentes entidades publicas las cuales fueron dirijidas por la señora zulli milan mosquera. con este fin se construyo la nueva planta que hoy dia se conoce como institución educativa normal superior de uraba.
el nuevo bloque se construye en el año 2005, su infraestructura es de dos plantas cada una cuenta con 16 salones
2. Quienes fueron los pilares en la construcción de la institución educativa normal superior de urabá?
R// los pioneros de esta maravillosa labor fueron un grupo de maestro dirijidos por la señora zulli milan mosquera,estos son: Mirian Martinez, Carlos santa cruz, Melania cuesta, Emilda gomez , Alexandra Blanco,Ana Isabel Gomez, Sandra Camacho, Francisco Correa, Iseth Machuca.
3. cuál cree usted que se hace la importancia del ciclo complementario a nivel institucional?
R// sin duda alguna el ciclo complementario es el pilar de la institución y ademas de esto aqui se lideran laboratotios, proyectos de formación y ademas de estos los estudiantes del ciclo realian sus practicas en la institución y sus cedes tales como: la I,E las Garzas y la I,E cazanova.
4. Qué impacto social ejerce el ciclo complementario para los habitantes del municipio de Turbo?.
R// el impacto que ejerce la i.e es determinante para la sociedad ademas todos los egresados inician su proceso como maestras en las escuelas urbanas y rurales del municipio y es la única institución en la a nivel regional son los únicos egresados que salen con el titulo de normalista superior y estan en la facultad de ejercer la docencia.
Docente en ejercicio (IENSUR)
KARINA BELLIDO GUTIERREZ
1. QUÉ SABE USTED ACERCA DEL PROCESO DE
CREACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA IENSUR?
R//
La institución educativa normal superior municipio donde hoy funciona el parque
plazoleta el pescador allí funcionaba una universidad y luego el colegio José
Orlando quejada casas, es importante anotar que en ese tiempo existían salones
únicos, ósea, un grupo de cada grado, un primero, un segundo etc., en este
tiempo los estudiante sufrían de asinamiento y la jornada era de 7 a 3 pm.
En
el año 1998 la institución fue trasladada para la escuela CDR y en el año 2000
gracias a buenas gestiones se realizó el traslado para la planta que hoy se
conoce como Institución educativa normal superior de urabá, bloque 1ubicada
diagonal a la universidad de Antioquia sede ciencias del mar, en el barrio la
Lucila.
2. QUIENES FUERON LOS FUNDADORES DE LA I,E
NORMAL SUPERIOR DE URABA.
R// Los
pioneros fueron: ZULLI MILAN , MIRIAN MARTINEZ, MELANIA CUESTA, EMILDA GOMEZ,
ALEXANDRA BLANCO, ANA ISABEL GOMEZ, SANDRA CAMACHO, FRANCISCO CORREA Y ISEL
MACHUCA.
3. ¿QUÉ CAMBIOS EN CUANTO A ESTRUCTURALES HA TENIDO LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL
SUPERIOR DE URABA?
R//en
cuanto a cambios puedo decir que anteriormente la pedagogía iniciaba desde el
grado octavo , la parte del comportamiento era rigurosa y para el ingreso se
realizaban entrevistas a los estudiantes y actualmente este requisito se ha
perdido pues es más fácil el ingreso al plantel y no se realizan entrevistas
para el ingreso a la institución.
4. ¿PARA UTED CUAL ES LA IMPORTANCIA DEL
CICLO COMPLEMENTARIO?
R//
Para mí el ciclo es la razón de ser la institución pues es aquel que le ofrece
el carácter pedagógico teniendo en cuenta que esta certificación se realiza
cada cinco años.
5. ¿CUÁL ES EL IMPACTO SOCIAL QUE HA
REFLEJADO LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR EN EL MUNICIPIO DE TURBO
ANTIOQUIA?
R//
El impacto a nivel social es excelente y
se mira desde varios puntos, se obtiene bagaje educativo y social, se adquieren
excelentes estrategias didácticas, los docentes son altamente calificados y por
lo general el 70% pasan el concurso, un ejemplo de esto es el programa TODOS A
APRENDER, organizado por el ministerio de educación y en el cual la mayoría de
los docentes son normalista y estos son los encargados de capacitar a otros
docentes, aquí se refleja el impacto social de la IENSUR.
DIALOGO CON
LA PERSONERA ESTUDIANTIL KIARA YANELI DE LAS AGUAS BELLO
MI
NOMBRE ES KIARA YANELIS DE LAS AGUAS
BELLO, estudiante del grado once de la Institución Educativa IENSUR y
además de esto personera estudiantil de la misma, Es valioso para mi destacar
proyectos pilares en la institución.
El
grado once realizan sus prácticas se encuentra ejecutando un proyecto de
lectura en los grados de primaria llamado LA
HORA DE LA LECTURA El cual tiene como objetivo brindar servicio de lectoescriturales
que permitan el desarrollo y fluidez de expresión, así como motivar a los niños
y niñas a leer.
Este
proyecto me permite a los niños desarrollar competencias cognitivas además de
contribuir al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo y así conocer su
apreciación ante cualquier lectura perdiendo el miedo a hablar en público y
perfeccionar la fluidez verbal, adicional a esto me fascina el proyecto pues
enseño y también aprendo, pierdo el miedo y desarrollo competencias para mi
formación como normalista superior.
ENTREVISTA A EGRESADAS
SANDY PAOLA MENA MENA
1. QUÉ SIGNIFICÓ LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
IENSUR EN SU FORMACIÓN SOCIAL Y PERSONAL?
R// La institución Normal
superior para mí significo mucho: esfuerzo,
dedicación y triunfo, porque gracias a ella hoy día soy una profesional de la
educación con miras a seguir creciendo profesionalmente.
2. CUÁL CREE USTED QUE ES LA IMPORTANCIA
DEL CICLO COMPLEMENTARIO A NIVEL INSTITUCIONAL?
R// El ciclo complementario a nivel municipal e institucional
cobra mucha importancia porque le
permite a los educandos iniciar su
proceso de formación profesional y le abre puertas para tener una formación
complementaria pedagógica que le sirve de base para desenvolverse en el campo
laboral educativo de forma competitiva y así aportar grandes beneficios a la
sociedad en cuanto a la formación
integral del individuo.
Además
el ciclo complementario le abre grandes puertas a la institución educativa que
lo brinda por el carácter pedagógico mismo.
3. ¿CUÁL ES EL IMPACTO SOCIAL QUE HA
REFLEJADO LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR EN EL MUNICIPIO DE TURBO
ANTIOQUIA?
4.
R// sin duda alguna el ciclo complementario
da un gran impacto social al municipio, primero que todo porque es una puerta
abierta para la formación integral y competitiva de su habitantes, (eso sí, los
que desarrollen las competencias) y segundo porque va a tener personal
capacitado en aras de formar a la
comunidad , lo cual trae consigo reconocimiento donde quiera que se
desenvuelva dicho personal.
ENTREVISTA A EGRESADAS
DOCENTE EGRESADA DE LA IENSUR
LIVIS YISETH MARTINEZ
1. ¿QUE INCIDENCIAS CREE USTED QUE EJERCE
EL CICLO COMPLEMENTARIO EN EL MUNICIPIO DE TURBO?
R// El programa de
formación complementaria para
docentes desde la IENSUR incide de una manera significativa y positiva para el
municipio de Turbo. Ya que, se convierte en una oportunidad académica,
formativa y formativa para las personas que lo estudian, tanto que esta emerge
docentes competentes para el proceso de formación y enseñanza aprendizaje, de
igual manera disminuye la tasa de desempleo y alfabetización del municipio de
Turbo.
2. ¿EN TU PERIODO EDUCATIVO QUE CAMBIOS EN
LA ESTRUCTURA FÍSICA SUFRIÓ LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
R// En mi periodo
académico la institución sufrió cambios relacionados con la construcción de las
baterías sanitaria de la primera y segunda planta.
3. ¿CÓMO ES EL PROCESO ACADÉMICO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL
SUPERIOR PARTIENDO DE LA METODOLOGIA?.
R// El proceso académico
está regido por la responsabilidad compromiso y complementación viable de
proyectos acordes a la necesidad de los estudiantes. Para ello se toma como
referente necesidades basadas en una pregunta problematizadora y luego se
despliega del proyecto su respectiva implementación y evaluación.
4. ¿QUÉ SIGNIFICÓ PARA TI LA IENSUR Y QUE
COMPETENCIAS DESARROLLO EN TU SER Y HACER?
R// la IENSUR significo para mí una gran
experiencia para la vida debido a que borro huelas imborrables en mi formación
personal y social, considero que sacó a flote muchas de mis cualidades pero lo
más importante contribuyo a enamorarme de mi profesión. La IENSUR desarrollo
competencias comunicativas, lingüísticas, socio afectivas entre otras y gracias
a estas soy la persona capa e competitiva que muchas aprecian y admiran.
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